Оглавление
1. Общие положения
2. Пояснительная записка
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план
3.2. План внеурочной деятельности
3.3. Годовой календарный график
4. Содержание образования
5. Результаты освоения предметного содержания среднего общего образования
6. Способы и формы оценивания результатов освоения предметного содержания
среднего общего образования
7.Система условий реализации основной образовательной программы среднего
общего образования

2

1. Общие положения
Основная образовательная программа среднего общего образования для 10 - 11 классов (нормативный срок освоения - 2 года), в
дальнейшем – Образовательная программа, соответствует Закону «Об Образовании», учитывает социальный заказ родителей,
образовательные потребности обучающихся, культурные, территориальные и социальные особенности школы. Программа определяет цели,
задачи, планируемые результаты обучения и механизмы достижения этих результатов, системы сопровождения и обеспечения
образовательного процесса на ступени основного среднего образования.
Обеспечивает достижение основных целей деятельности образовательного учреждения:

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного учебным планом для закрепления уровня функциональной
грамотности и развития ключевых компетентностей выпускников основной;

потребности в непрерывном образовании; формирование навыков исследовательской культуры;

расширение круга познавательных и личностных проблем, в том числе, самопознания;

поддержка личностной самоактуализации и направленности (интересов, стремлений, жизненных планов обучающихся;

формирование коммуникативных умений в конфликтных и напряженных ситуациях общения;

диагностика развития индивидуально-личностных особенностей и допрофессиональная диагностика с целью выбора
дальнейшего образовательного маршрута по окончанию школы;
Нормативной базой разработки Образовательной программы являются:

Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН 20.11.1989 № 44/25;

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН;

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

Приказ Министерства образование и науки РФ № 69 от 31 января 2012 года «О внесении изменений в Федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года № 1089»;

Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. №
1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);

Изменения к Приказу Министерства образования РФ от 03.06.2011 года №1994 «Об изменениях в Федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ от 09.03.2004г. №1312»;
3


Приказ Министерства образование и науки РФ № 74 от 01 февраля 2012 года «О внесении изменений в Федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312»;

Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 г. № 811/14-12 «Об организации преподавания основ
безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»;

Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования».
Образовательная программа определяет:

цели и содержание образовательного процесса;

особенности образовательного учреждения, его традиции и ценности;

особенности учебных программ;

учебно-методическую базу реализуемых учебных программ;

классификацию важнейших видов универсальных учебных действий (специальные умения, умения рационального учебного
труда, интеллектуальные умения);

проектируемые результаты освоения программы.
Образовательная программа регламентирует:

организационно-педагогические условия реализации образовательного процесса; условия интеграции основного и
дополнительного образования;

диагностические процедуры для поэтапного учета образовательных достижений обучающихся;

содержание и способы взаимодействия с учреждениями культуры, ВУЗами и научными организациями в целях развития
творческого, исследовательского потенциала всех участников образовательного процесса, выявления и объективной оценки достижений
обучающихся.
Образовательная программа направлена на:

формирование у обучающихся современной научной картины мира;

развитие у обучающихся национального самосознания;

формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества;

интеграцию личности в систему мировой и национальной культуры;

воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважения к культурным традициям и особенностям
других народов в условиях многонационального государства;

создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных
программ;
4


социальную адаптацию, развитие гражданских качеств личности, обеспечивая их формирование через использование
технологий коллективных творческих дел, организацию временных творческих групп для реализации проектов культурологической,
исследовательской, социальной направленности;
Образовательная программа МБОУ Григорьевская СОШ строится в соответствии с основными направлениями совершенствования
системы образования и ориентирована на реализацию социальных требований в системе российского образования.
Образовательная программа позволяет обеспечить удовлетворение образовательных запросов жителей Григорьевского поселения: с.
Григорьевкое, д. Фиминята, с. Покровское, д. Таланы, ст. Григорьевская, д.Заполье на получение образования, обеспечивающего условия
для формирования широко образованной личности обучающегося, ее саморазвития и самореализации, адаптации учащихся к условиям
системы непрерывного образования.
Содержание Образовательной программы соответствует (не противоречит) действующим государственным образовательным
стандартам. Образовательное учреждение несет ответственность за выбор общеобразовательных программ, принятых к реализации.
2. Пояснительная записка
Определение целей, средств и результатов образовательной деятельности школы на основной ступени общего образования
происходит с учетом
 особенностей образовательного учреждения;
 возрастных особенностей обучающихся;
 образовательных предпочтений обучающихся и заказа родителей.
В соответствии с концепцией ФГОС в основе реализации Программы лежит деятельностный подход, согласно которому основной
целью и смыслом образования является развитие личности учащихся, обретение ими духовно-нравственного опыта и социальной
компетентности. Содержание образования должно обеспечивать формирование теоретического мышления учащихся за счет усвоения ими
универсальных способов деятельности. В основу отбора и структурирования содержания образования положены универсальные способы
учебных и познавательных действий, которые обеспечивают достижение не только предметных, но метапредметных результатов обучения.
Заучивание и выполнение репродуктивных заданий перестают быть ведущими способами учебной деятельности, уступая место таким видам
метадеятельности, как проектирование, исследование, моделирование, конструирование. Именно характер организации учебной,
внеурочной, общественной деятельности учащихся будет определять их личностное, социальное, познавательное, коммуникативное
развитие.
Эффективность деятельностного подхода обусловлена тем, что последовательная его реализация обеспечивает:

повышение социальной и личностной значимости результатов обучения;

существенное повышение познавательного интереса, познавательной и социальной активности;

общекультурное и личностное развитие, способность и стремление к саморазвитию за счет усвоения универсальных способов
деятельности;

обретение
позитивного опыта командного взаимодействия, сотрудничества, развитие коммуникативной компетенции.
Характеристика образовательного учреждения
5

Учредитель: Администрация Нытвенского муниципального района
Тип, вид, статус: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Григорьевская средняя общеобразовательная школа
Адрес: 617013 Пермский край, Нытвенский район, с. Григорьевское ул. Чапаева, 5 тел. 8(34272) 2-92-96;
E-mail: grigorevskayachool@mail.ru
Численность персонала – 34 человекa (из них педагоги – 21 человек)
1.
Условия микрорайона школы: школа находится в типичной сельской местности, село Григорьевское входит в состав
Григорьвского поселения, районный центр г. Нытва находится на расстоянии 50 километров, ближайшая железнодорожная станция на
расстоянии 5 километров. В селе проживает примерно 1850 человек. Дома в основном одноэтажные, двухквартирные, разного уровня
комфорта, часть села газифицирована. Сохранились также индивидуальные деревянные дома старой постройки и имеются дома коттеджного
типа. В селе функционируют одно дошкольное образовательное учреждение, МУЗ «Григорьевская участковая больница», отделение узла
связи, сберкасса, , 1 досуговое учреждение, сельская библиотека.
2.
Краткая историческая справка: Школа была сдана в эксплуатацию в 1978 году на 500 учащихся. Школа функционирует в
статусе средней общеобразовательной школы. ОУ осуществляет подвоз учащихся в количестве 46 человек из с. Покровское, д. Фиминята, д.
Таланы. Учреждение имеет одно здание, построенное по типовому проекту в панельном исполнении. Земельный участок – 1га. В школе 23
учебных кабинета, спортивный зал, столовая на 100 посадочных мест, компьютерный класс с 10 компьютерами, 6 ноутбуков, 5
мультимедийных установок. На закрепленной территории имеются спортивно-игровой комплекс, высажены деревья, зеленые насаждения,
имеется огород для выращивания овощей. Школа централизованно обеспечена электроснабжением, водоснабжением, канализацией,
теплоснабжением. ОУ реализует образовательные программы начального, основного общего образования, среднего (полного) общего
образования.
3.
Состав обучающихся
Численность обучающихся и воспитанников:
3 ступень – 16 человек, в т.ч. выпускников 11 класса – 6 человек.
Социальная структура семей и коллектива обучающихся школы на конец 2019-2020 учебного года:

благополучных семей – 15

одаренных детей – 5,

малообеспеченных семей – 9 человек,

опекаемых детей – 3 человек,

многодетных семей – 1, в них детей – 64,

неполных семей – 6

неблагополучных семей – 1

безработные родители – 2,
6

4.

Кадровое обеспечение

Состав и структура педагогического коллектива:
Педагогический коллектив насчитывает 21 человек, из них - 3 внешних совместителя. Педагогический коллектив стабильный и
работоспособный, высока доля педагогов с большим стажем педагогической деятельности, в т.ч. в данном ОУ, доля учителей высшей и
первой квалификационной категории.
Среди учителей - 3 Почетных работника образования РФ. Средний возраст педагогов – 49 лет.

Педагоги - победители ПНПО – 2 человека.

Учителя, награжденные Почетными грамотами Министерства образования и науки Пермского края, Российской Федерации –
17 человек

Победители и призеры профессиональных конкурсов:

«Учитель года»: победители – 2 человека и призеры районного этапа – 2 человека; участники краевого этапа – 3 человека;

Победитель краевой олимпиады учителей (ПГГПУ) – 1 человек;

Победитель метапредметной олимпиады, муниципальный этап – 2 человека.
Таким образом, в школе созданы условия, позволяющие обеспечивать достижение образовательных результатов, позволяющих
нашим выпускникам быть конкурентно способными и соответствующих требованиям ФГОС.
Основная цель Образовательной программы – совершенствование содержания и технологий образовательного процесса посредством
разработки и внедрения модели эффективного гуманитарного образовательного пространства школы в условиях перехода на Федеральные
государственные образовательные стандарты второго поколения.
Основными задачами реализации Образовательной программы являются:

осуществление качественного перехода школы на выполнение новых федеральных государственных образовательных
стандартов на основе педагогического опыта создания высокотехнологичной образовательной среды, обеспечивающей инновационные
изменения в организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;

качественное обновление содержания образовательного процесса за счет модернизации структуры и содержания образования;

формирование системы метапредметных умений и навыков;

обеспечения качества среднего общего образования, соответствующего организация образовательного процесса на основе
инновационных технологий и форм организации образовательного процесса; органическое сочетание традиций и новаций;

обеспечение приобщения к мировой культуре, культурному наследию России;

формирование ключевых компетентностей обучающихся, то есть основ овладения социально-значимым набором способов
деятельности, универсальных по отношению к объекту деятельности: коммуникативной компетентности, социальной компетентности,
готовности к самообразованию, готовности к разрешению проблем, технологической компетентности, информационной компетентности;
7


вовлечение обучающихся в продуктивную интеллектуальную деятельность, обеспечивающую формирование компетентностей,
необходимых для обеспечения личного успеха в условиях современной социально-экономической ситуации; обеспечение
психологопедагогического и социального сопровождения, включающего комплексную диагностику познавательных процессов; развития
эмоционально-волевой сферы обучающихся;

качественное повышение эффективности психологического, методического, социального, педагогического, медицинского
сопровождения активных форм развития одаренных обучающихся;

обеспечение возможностей для самопознания, развития и саморазвития личности обучающихся, раскрытия их
индивидуальных способностей;

приобщение обучающихся к опыту созидательной деятельности, включения их в разностороннюю деятельность на благо
родителей, жителей села с целью развития социальной активности и социальных инициатив;

формирование системы представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, основ нравственноэстетической воспитанности обучающихся;

воспитание любви к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, воспитание уважительного
отношения к другим народам и их национальным культурам;

воспитание личности исследователя, формирование исследовательского подхода к познанию окружающего мира, развитие
абстрактно-теоретического мышления обучающихся, умений и навыков проведения исследований, выполнения проектов и творческих
работ;

развитие умений и навыков социальной коммуникации, адаптации обучающихся к жизни в обществе и функционированию
системы непрерывного образования;

привитие обучающимся ответственного отношения к интеллектуальному продуктивному труду;

удовлетворенность обучающихся и родителей качеством и условиями образовательного процесса.
Принципы Образовательной программы

академизм и универсальность образовательного процесса;

ценностное отношение к образованию;

создание условий для формирования у обучающихся повышенного общекультурного уровня образованности и
методологической компетентности в различных областях знаний;

восприятие образования как ценности всеми субъектами образовательного процесса;

сформированность информационной культуры, владение информационными и коммуникационными технологиями;

широкое применение технологий проектной и исследовательской деятельности;

ориентация на успех во всех формах деятельности обучающихся и педагогических работников.
Приоритеты воспитательной работы
8

Важной составной частью организационно – педагогических условий реализации Образовательной программы является система
воспитательной работы среди учащихся 10-11класса. Важнейшая задача воспитания – формирование у обучающихся гражданской
ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к
успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на основе принципов, позволяющих воспитать социально
активную, толерантную, образованную, нравственно и физически здоровую личность. Личность, ориентированную на осмысление
общечеловеческих и социальных ценностей. Это очень важно в настоящее время, когда резко увеличилось число детей, предоставленных
самим себе. В школе созданы условия для разностороннего развития личности обучающегося, социализации, пропаганды здорового образа
жизни.
Содержание воспитания включает в себя следующие составляющие ценностно-смыслового диалога обучающегося с окружающим
миром:

диалог с самим собой: воспитание культуры жизненного и профессионального самоопределения, трудолюбия, становления
внутренней гармонии обучающегося, успешное решение проблем, возникающих в процессе отношения с самим собой;

диалог с другим человеком: воспитание толерантности, культуры общения и взаимодействия;

диалог с социумом: социализация, социальная адаптация, социальной творчество, направленные на воспитание этико-правовой
культуры, гражданственности, обеспечивающие осознанное принятие и соблюдение нравственных установок, норм правил, законов
социальной жизни России, мира;

диалог с миром человеческой культуры: воспитание патриотизма и культуры наследования, обеспечивающие включение
подрастающего поколения в процесс воспроизводства ценностей российской и мировой культуры;

диалог с миром природы: воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечивающие заботу человека о своем здоровье и
здоровье окружающей природы (экологическое благополучие)
Цели и задачи воспитания осуществляются в процессе согласования ценностей и целей, а также взаимодействия учителей,
обучающихся, родителей при осуществлении следующих видов деятельности:

просветительская, обучающая деятельность;

создание ученического коллектива и организация его деятельности;

различные виды культурно-творческой деятельности;

общественно-полезная, трудовая, созидательная деятельность;

поддержка инициатив обучающихся, организация ученического самоуправления, детско-юношеских общественных
объединений и организаций;

спортивно-оздоровительная деятельность;

создание уклада жизни образовательного учреждения, наличие годового круга традиций, событий, праздников;

активное участие обучающихся в жизни села и района (конкурсы, соревнования, мероприятия, акции, гражданские и
социальные проекты)

9

3. Организационный раздел
3.1 Учебный план
1.
Пояснительная записка
1.1. Учебный план среднего общего образования 10-11 классов (далее – Учебный план) является частью образовательной
программы МБОУ Григорьевской средней общеобразовательной школы и реализуется в 2019/2020 учебном году в 10-11 классах. Учебный
план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.
1.2. Учебный план МБОУ Григорьевской средней общеобразовательной школы сформирован в соответствии с:

Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от
09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с последующими изменениями и дополнениями;

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №189 «Об утверждении СанПин 2.4.
2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с
последующими изменениями, внесенными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 года №81;

письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях
по реализации элективных курсов»;

Уставом МБОУ Григорьевская средняя общеобразовательная школа.
1.3. Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189
(далее – СанПиН 2.4.2.2821-10) с последующими изменениями, внесенными Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 24 ноября 2015 года №81 и предусматривает 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего
образования для 10-11 классов
10

1.4. Организация образовательного процесса регламентируется «Годовым календарным учебным графиком на 2019-2020 учебный
год». В соответствии с этим:

начало учебного года – 2 сентября, окончание учебного года – 31 мая;

продолжительность учебного года для 11 класса 34 учебных недели, для 10 класса – 35 учебных недель;

продолжительность уроков – 45 минут;

занятия ведутся в 1 смену;

начало занятий в 8-30;

сроки промежуточной аттестации устанавливаются в соответствии с положением об аттестации и нормативными документами
Министерства образования России и Пермского края.

Учебный план рассчитан на работу школы в условиях 5-и дневной учебной недели в 10-11 классах.
1.5. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана образовательной организации, состоящего из
федерального компонента, регионального компонента и компонента образовательной организации, в совокупности не превышает величину
недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 2.4.2.2821-10, и максимальное для 10, 11 классов - 34 часов при пятидневной
учебной неделе в каждом классе.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой
аудиторной недельной нагрузки в течение дня составляет: для обучающихся 10-11 классов – не более 7 уроков. Расписание уроков
составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия планируются на дни с наименьшим
количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв
продолжительностью не менее 45 минут.
В соответствии с традицией и для удобства восприятия учебный план сформирован в «недельной» форме.
Объем домашних заданий (по всем предметам) таков, что затраты времени на его выполнение не превышают (в астрономических
часах) в 10-11 классах – 3,5 часов.
1.6. Учебный план реализует программы среднего общего образования и определяет:

перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного
образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения для каждой ступени обучения;

учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;

общий объём аудиторной нагрузки обучающихся.
1.7. Учебный план полностью соответствует цели школы: создание наиболее благоприятных условий развития для всех учащихся с
учетом различий их склонностей и способностей, использование возможностей образовательного пространства школы, развитие
дополнительного образования, привлечение социальных партнеров и направлен на решение
задач:
1.
Создание условий для повышения качества образования.
2.
Воспитание гармонично развитых и социально-ответственных личностей на основе духовно-нравственных ценностей.
2. Содержание учебного плана
11

Учебный план представлен обязательной частью. Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей
для всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих
основную образовательную программу среднего общего образования.
Старший уровень школьного обучения является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, на котором обучающимися
осваивают образовательные программы профильного или базового уровней. Содержание образования на данном уровне призвано
обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их гражданскому, личностному и
профессиональному самоопределению. Основной целью учебного плана на данном уровне общего образования является обеспечение:
–
базового уровня изучения отдельных учебных предметов программы среднего общего образования в условиях универсального
класса;
–
равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями,
индивидуальными образовательными потребностями;
–
условий для успешной социализации обучающихся;
–
преемственности между общим и профессиональным образованием, повышения эффективности подготовки выпускников
школы к освоению программ высшего/среднего специального профессионального образования;
–
выполнения социального заказа родителей и обучающихся.
Учебный план для среднего общего образования разработан на основе Базисного учебного плана ОУ РФ
Перечень учебных предметов и минимальное количество учебных часов, отведенное на изучение учебных предметов федерального
компонента государственного стандарта общего образования, соответствуют ФБУП-2004.
Основу учебного плана составляют следующие базовые учебные предметы. Учебный предмет русский язык изучается в 10-11 классах
по 2 часа в неделю, один час предусмотрен примерной программой по предмету и БУП, один час дополнительно поставлен школой с целью
коррекции индивидуальных затруднений по предмету и подготовки всех обучающихся класса к ГИА. Литература в 10 - 11 классах
осваивается на базовом уровне по 3 часа в неделю в каждом году обучения. Изучение учебного предмета иностранный язык (английский)
предусмотрено на базовом уровне 3 часа в неделю. Учебный предмет «Математика» в 10-11 классах реализуется учебными предметами
алгебра и начала анализа (3 часа в неделю) и геометрия (2 часа в неделю). На усиление базовой части предмета алгебра и начала анализа
предусмотрено в учебном плане дополнительно по 1 часу в неделю в 10 и 11 классах, т.к. учащиеся обязательно проходят обязательную
государственную итоговую аттестацию по данным предметам, при этом большая часть класса выбирает сдачу экзамена на профильном
уровне. Обязательные для изучения учебные курсы всеобщая история и история России в учебном плане и в классном журнале
записываются под одним общим названием учебного предмета история, без разделения на отдельные страницы, в аттестат выпускнику
выставляется единая отметка по учебному предмету история. Интегрированный учебный предмет обществознание (2 часа в неделю)
включает разделы «Экономика» и «Право», которые преподаются составе данного учебного предмета. Изучение естественнонаучных
предметов в 10-11 классах обеспечено отдельными учебными предметами физика, химия, биология: учебные предметы химия и биология
12

изучаются по 1 часу в неделю, учебный предмет физика – 2 часа в неделю в каждом классе. Изучение предмета искусство осуществляется
через реализацию учебного курса мировая художественная культура (МХК) 1 ч в неделю в 10 и 11 классах. Предмет основы безопасности
жизнедеятельности изучается по 1 ч в неделю в 10 и 11 классах. Для юношей 11 класса организуется проведение учебных сборов по основам
военной службы. На освоение предмета физическая культура отводится по 3 часа в неделю в 10 и 11 классах.
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 7 июня 2017 г. № 506 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской федерации от 5 марта 2014 г. № 1089», в дополнение к письму
Министерства образования и науки Пермского края от 22 июня 2017 г. № СЭД-26-01-35-1048 введен курс астрономия в 11 классе 1 час.
Обязательная учебная нагрузка обучающихся составляет: для обучающихся 10 класса – 29 часов в неделю, для обучающихся 11
класса – 28 часов еженедельной нагрузки.
Часы компонента образовательной организации используются для:
-увеличения количества учебных часов, отведенных на преподавание предмета «Алгебра и начала анализа» (1 час в неделю на
каждый класс (год) обучения) на базовом уровне;
- преподавания элективных учебных предметов в количестве 7 часов в неделю в 10 классе и 6 часов в неделю в 11 классах.
Элективные учебные предметы – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательной организации.
Элективные учебные курсы развивают содержание базовых учебных предметов, что позволяет получать дополнительную подготовку для
сдачи единого государственного экзамена. Элективные учебные предметы имеют программу и обеспечены учебными пособиями. Система
оценивания элективного учебного предмета определяется рабочей программой учителя. При этом балльная система оценивания не
используется. Для реализации права выбора обучающимся элективных учебных предметов предлагались 11 элективных курсов, из которых
обучающиеся выбрали следующие варианты:

Учебный план
МБОУ Григорьевской средней общеобразовательной школы
для среднего общего образования
Число недельных учебных
часов
Учебные предметы
10 класс
11 класс
I. Федеральный компонент
Базовые учебные предметы
13

Всего

Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
Физика
Астрономия
Химия
Биология
Мировая художественная культура
ОБЖ
Физическая культура
Итого
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
элективные курсы
Секреты русской грамматики
Математический максимум
Общество в развитии
Методы решения физических задач
Молекулярная биология и генетика
История России в деталях
Русская литература: классика и
современность
Методы решения химических задач
Максимальная учебная нагрузка

2
3
3
3
2
1
2
2
2
2

2
3
3
3
2
1
2
2

1
1
1
1
3
29

2
1
1
1
1
1
3
28

4
6
6
6
4
2
4
4
2
4
1
2
2
2
2
6
57

1
1
0,5
0,5
0,5
0,5

1
2
0,5
0,5
0,5
0,5

2
3
1
1
1
1

0,5
0,5
34

0,5
0,5
34

1
1
68

3. Промежуточная аттестация
14

1. Промежуточная аттестация в МБОУ Григорьевской средней общеобразовательной школе осуществляется на основе Положения о
промежуточной аттестации.
2. Промежуточная аттестация проводится с целью установления
 уровня достижения результатов освоения обучающимися образовательных программ каждого года обучения;
 степени усвоения обучающимися федерального государственного образовательного стандарта, определенного образовательной
программой в рамках учебного года и курса в целом.
3. Промежуточная аттестация проводится, начиная с первого класса, по всем предметам учебного плана.
4. Промежуточная аттестация проводится в виде:
 оценивания учащихся по учебным предметам по итогам успеваемости за полугодие в виде отметки;
 оценивания учащихся по учебным предметам по итогам успеваемости за год в виде отметки;
 итоговых контрольных работ, тестирований и др. форм итоговых работ, проводимых за учебный год.
5. К письменным формам промежуточной аттестации относят:
 тесты;
 комплексные контрольные работы;
 контрольные работы: контрольные задачи, диктанты, изложения;
 задания на основе текста;
 творческие работы: сочинения, эссе;
 рефераты.
К устным формам промежуточной аттестации относят:
 доклады, сообщения;
 собеседование;
 защиту проекта;
 экзамен.
6. Числовой результат прохождения промежуточной аттестации выражается как среднее арифметическое оценок за полугодия,
оценки за год, оценки за итоговую проверочную или иного вида работу согласно ООП школы, в соответствии с правилами математического
округления.
7. Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательную программу учебного года и получившие удовлетворительный
результат по итогам промежуточной аттестации, переводятся в следующий класс. Перевод обучающихся осуществляется по решению
педагогического совета школы и оформляется приказом директора.
8. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебным
предметам не более двух раз в срок в течение календарного года
15

9. Сроки повторной промежуточной аттестации – 1 этап: с 21 сентября по 9 октября 2020 года, 2 этап: с 16 ноября по 18 декабря 2020
года.
10. Для учащихся, отсутствующих по уважительным причинам 1 этап: с 12 октября по 23 октября 2020 года 2 этап: с 7 по 25 декабря
2020 года.
11. Учащиеся, отсутствующие в школе в течение 3 месяцев по уважительной причине, обязаны ликвидировать академическую
задолженность в пределах одного года с момента образования академической задолженности (в соответствии с Положением о
формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся).
3.2. План внеурочной деятельности
Согласно учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям
внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Внеурочная деятельность обучающихся в образовательном учреждении осуществляется в соответствии с Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, программой воспитания и социализации обучающихся МБОУ
Григорьевская СОШ.
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в
которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации.
Цель внеурочной деятельности – создание условий для реализации детьми и подростками своих потребностей, интересов,
способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе
учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин.
Задачи внеурочной деятельности:
 обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в образовательном учреждении;
 оптимизировать учебную нагрузку учащихся;
 улучшить условия для развития ребенка;
 учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
 формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;
 помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности и содействие в их реализации.
При организации внеурочной деятельности обучающихся учитывается различие между результатами и эффектами этой деятельности.
Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно – нравственное развитие ребенка благодаря его
участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трем уровням:
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества,
ценностного отношения к социальной реальности в целом.
16

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Направления внеурочной деятельности
Социальное
Спортивнооздоровительное

10 класс

11 класс

Волонтер 1 час
ШСП 1час
Баскетбол 3 часа

Баскетбол 3 часа

3.3 Годовой календарный график
Этап
образовательного
процесса
Начало учебного года
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
учебной недели
Окончание учебного
года

10 класс

11 класс

2 сентября 2019 г
35 недель

2 сентября 2019 г
34 недели

5 дней

5 дней

29 мая 2020 г

Обучение в смены

1 смена

Окончание
учебных занятий
– 22 мая 2020 г,
учебного года –
по завершении
сроков итоговой
аттестации
выпускников
1 смена

График учебного периода и школьных каникул в 2019 / 20 учебном году
Учебный период
Начало
Окончание

Кол-во
17

Начало,

Каникулы
день Окончание,

учебных
недель, дней

1 полугодие

02.09.2019

2 полугодие

13.01.2020

Итого

1 полугодие

02.09.2019

2 полугодие

13.01.2020

Итого

недели

день недели

Среднее общее образование
10 класс (5-дневная учебная неделя)
27.12.2019
16 недель,
Осенние каникулы (6 дней)
79 дней
28.10.2019,
03.11.2019,
понедельник
воскресенье
Зимние каникулы (14 дней)
30.12.2019,
12.01.2020,
понедельник
воскресенье
29.05.2020
19 недель,
Весенние каникулы (9 дней)
87 дней
23.03.2020,
31.03.2020,
понедельник
вторник
Летние каникулы
01.06.2020,
31.08.2020,
понедельник
понедельник
35 недель,
В течение учебного года – 30
166 дней
каникулярных дня
11 класс (5-дневная учебная неделя)
27.12.2019
16 недель,
Осенние каникулы (6 дней)
79 дней
28.10.2019,
03.11.2019,
понедельник
воскресенье
Зимние каникулы (14 дней)
30.12.2019,
12.01.2020,
понедельник
воскресенье
22.05.2020
18 недель,
Весенние каникулы (9 дней)
82 дня
23.03.2020,
31.03.2020,
понедельник
вторник
34 недели,
В течение учебного года – 30
161 день
каникулярных дня

18

Расписание звонков
1 урок - 8.30-9.15-перемена 10 мин.
2 урок - 9.25-10.10-20 мин.
3 урок – 10.30-11.15- 20 мин
4 урок – 11.35 -12.20- 20 мин.
5 урок – 12.40-13.25 – 10 мин.
6 урок – 13.35-14.20- 10 мин.
7 урок – 14.30 – 15.15
С 16.15 до 20.00 - Внеурочная деятельность, элективные курсы, факультативы, кружки, секции
4 Содержание образования
Учебные предметы федерального компонента представлены базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный
характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.
Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование
общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
МБОУ Григорьевской СОШ исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) реализует базовый
уровень стандарта, усиленный курсами по запросам учеников и их родителей (законных представителей).
Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования установлен по следующим учебным предметам: Русский
язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Биология, Физика, Химия,
Мировая художественная культура, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Астрономия.
Среднее общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.
СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения содержания среднего общего образования учащийся
навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами
культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.
19

Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных
связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их
проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: "Что
произойдет, если..."). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового
характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов,
процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование
разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной
информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной
знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.),
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного,
публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации.
Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.
20

Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении
собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения,
конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего
вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни
экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям
современной жизни. Умение
отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие
взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или
будущей профессиональной деятельности.
РУССКИЙ ЯЗЫК
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение русского языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском
языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение
культурой межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков;
навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе
и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческих компетенций.
В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
21

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение:
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной
задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, в том
числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо:
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных
дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и
письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в
различных областях человеческой деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и
речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к
речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;
22

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
ЛИТЕРАТУРА
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мир
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской
позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;
образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей
учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной
речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и
формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том
числе в сети Интернета.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским)
языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических
задач:
- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской
литературы;
- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально
обусловленное
своеобразие художественных решений;
- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений
и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
23

- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX - XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая
нормы литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:
- соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы,
находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;
- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительновыразительные средства родного
языка;
- создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и
родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные
средства русского языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
24

учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки
их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (АНГЛИЙСКИЙ)
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение иностранного языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция
- совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и
письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение; языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция
- увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое
и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и
страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных
умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других
областях знания;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью на родном и иностранном
языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и
патриота.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
25

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного
наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование
времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их
науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях,
месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого
поведения в соответствии
со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих
планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран
изучаемого языка;
аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью,
репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, - используя
основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе
в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и
самообразовательных целях;
26

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений
других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
МАТЕМАТИКА
Изучение математики
направлено на достижение следующих целей:
- формирование представлений о математике как универсальном языке науки,
средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
- развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,
необходимом для будущей
профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных
дисциплин на базовом
уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
- воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса,
отношения к математике как к
части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и
практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в
природе и обществе;
- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития
понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
применимость во всех областях человеческой деятельности;
- вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
Алгебра
Уметь:
- выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы,
применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма,
используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
- проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных
выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические
27

функции;
- вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени,
радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные
устройства;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Функции и графики
Уметь:
- определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
- строить графики изученных функций;
- описывать по графику поведение и свойства функций, находить по графику
функции наибольшие и наименьшие значения;
- решать уравнения, простейшие системы уравнений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- описания с помощью функций различных зависимостей, представления их
графически, интерпретации графиков;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Начала математического анализа
Уметь:
- вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя
справочные материалы;
- исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов;
- вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
скорости и ускорения;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Уравнения и неравенства
Уметь:
28

- решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические
уравнения, их системы;
- составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
- использовать для приближенного решения уравнений и неравенств, графический метод;
- изображать на координатной плоскости множества решений простейших
уравнений и их систем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- построения и исследования простейших математических моделей;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Уметь:
- решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
- вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета
числа исходов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
- анализа информации статистического характера;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Геометрия
Уметь:
- распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить
трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
- описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои осуждения об этом расположении.
- анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
- изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по
условиям задач;
- строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды.
- решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей,
объемов);
- использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты
и методы;
- проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
29

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе
изученных формул и свойств фигур;
- вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости
справочники и вычислительные устройства;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль
информационных процессов в
обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при
этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других
школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при
изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых
норм информационной деятельности;
- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том
числе проектной деятельности.
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
едактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с
помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
ссы;
уметь
реальными объектами;
оциальных, биологических и технических системах;
30

е работы с использованием средств информационных
технологий;
ацию по запросу пользователя;
использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
раненными автоматизированными информационными системами;

ИСТОРИЯ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления
ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к
окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом
процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
зующие целостность отечественной и всемирной истории;
31

уметь
оятельства и цели его
создания);
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
и исторические объяснения;
-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
емым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
жизни, исходя из их исторической обусловленности;
получаемой извне социальной информации;
шими формами социального поведения;
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (включая экономику и право)
Изучение обществознания (включая экономику и право) направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному
самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
32

- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений,
необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для
последующего изучения социальноэкономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и
высшего профессионального образования или самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том
числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать
полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и
государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая
отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
В результате изучения обществознания на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
также важнейших социальных институтов;
социальных норм, механизмы правового регулирования;
-гуманитарного познания;
уметь
признаки, закономерности развития;
общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами
и понятиями;
-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
-экономических и гуманитарных наук;
33

знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов(
правовых, научно-популярных,
публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней
факты и мнения, аргументы и выводы;
ы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
у по социальной проблематике;
-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
определения личной
гражданской позиции;
права;
нения
гражданских обязанностей;
ми, культурными ценностями и социальным положением.
ГЕОГРАФИЯ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение географии направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
34

- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических и геоэкологических процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими
географическими особенностями
и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также
географической информации.
В результате изучения географии на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
географических исследований;
ность и
динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в
уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
альной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в
системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
я и объяснения географических аспектов различных текущих событий
35

и ситуаций;
ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни,
геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах
мира, тенденций их возможного развития;
тремительного развития
международного туризма и отдыха,
деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
ФИЗИКА
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира;
наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с
использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации;
необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении
проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
- использование приобретенных знаний и умений для решения практических
задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды.
В результате изучения физики на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
за, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
абота, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
36

энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
развитие физики;
уметь
ение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов,
жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
аучных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
что физическая теория дает возможность
объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой
физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
радио- и телекоммуникационной связи;

АСТРОНОМИЯ
Основной целью курса является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность
педагогической концепции государственного стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных
результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты
представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего
образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности,
что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса физики. На основании требований Государственного
образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программа по астрономии предполагается реализовать актуальные в настоящее
время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;
- Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;
37

- Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень)
должны знать:
смысл понятий: активность, астероид, астрология, астрономия, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения, восход светила,
вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, Галактика, горизонт, гранулы, затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония,
космология, космонавтика, космос, кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной сферы,
магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорные тело, дождь, поток, Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная
механика, видимое и реальное движение небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец,
скопление, созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность,
фазы Луны, фотосферные факелы, хромосфера, черная дыра, Эволюция, эклиптика, ядро;
определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст небесного тела, параллакс, парсек, период,
перигелий, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические
расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная,
спектр светящихся тел Солнечной системы; смысл работ и формулировку законов: Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно,
Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга-Рассела, ,
Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;
должны уметь: использовать карту звездного неба для нахождения координат светила; выражать результаты измерений и расчетов в
единицах Международной системы; приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их
системах; решать задачи на применение изученных астрономических законов; осуществлять самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах; владеть
компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смылопоисковой, и
профессионально-трудового выбора.
ХИМИЯ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение химии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли
химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с
использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к
своему здоровью и окружающей среде;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
38

В результате изучения химии на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы,
химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль,
молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект
реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
периодический закон;
диссоциации,
строения органических соединений;
минеральные удобрения,метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал,
клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
ской связи в соединениях, заряд иона, характер среды в
водных растворах не органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических
соединений;
в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства
металлов, неметаллов,
основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической),
зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
еских и органических веществ;
различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в
различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
возможности протекания химических превращений в различных
условиях и оценки их последствий;
39

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
разных источников.
БИОЛОГИЯ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
В результате изучения биологии на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах и биосфере;

40

уметь
биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия
видов;
ементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
ики мутагенов
в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
логические проблемы
и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее
оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
ирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения
в природной среде;
пищевыми продуктами;
орых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Изучение мировой художественной культуры на базовом направлено на достижение следующих целей:
- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
41

- воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное
суждение;
- использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные виды и жанры искусства;
- изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- особенности языка различных видов искусства;
уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- выбора путей своего культурного развития;
- организации личного и коллективного досуга;
- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
- самостоятельного художественного творчества.
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера; здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об
обязанностях граждан по защите государства;
- воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее
государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества;
- развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы;
бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;
- овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства
индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
42

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
езопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и
факторы, влияющие на
него;
те населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;
учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;
е;
-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту,
альтернативной гражданской службы;
гражданской обороны;
уметь
техногенного характера;
ень своей подготовки и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
омощи;
службы;
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение физической культуры на базовом направлено на достижение следующих целей:
- развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального
здоровья;
- воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельностью;
43

- овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий
специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
- освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных
ориентаций;
- приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого
сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.
В результате изучения физической культуры на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
профилактику профессиональных заболеваний и
вредных привычек;
уметь
выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием
разнообразных способов передвижения;
сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ьной деятельности и службе в Вооруженных Силах
Российской Федерации;
здорового образа жизни
5. Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих
требований
Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на
следующем уровне общего образования.
Русский язык и литература
Изучение предметной области "Русский язык и литература" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения,
формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать
внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:
- включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому
языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;
44

- осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности и ее
социальным ростом;
- приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры;
формирование причастности к национальным свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей
полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;
- получение знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов
разных функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык и литература":
Русский язык:
1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма,
общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
- создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую,
диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
- развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки
прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и
выразительности; - овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с
выборочным извлечением информации);
- понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла
в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности,
последовательности изложения;
- умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; - выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
- умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ
на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и
самообразования:
- осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и
коммуникативных потребностей;
45

- соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
- стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои
языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:
- распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора,
развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы,
омонимы) в речи;
- уместное использование фразеологических оборотов в речи;
- корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;
- использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики:
- идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим
признакам;
- распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических
признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;
- распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
- распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
- распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:
- проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического,
морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
- проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
- анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы,
разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
- определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;
- определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор
синонимов, антонимов;
- деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
- умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
- проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения,
морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;
- опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его
вида;
46

- определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
- определение грамматической основы предложения;
- распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и
неполных;
- распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений;
вводных и вставных конструкций;
- опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств
синтаксической связи между частями сложного предложения;
- определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а
также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;
- определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и
целесообразность их использования;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств
для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:
- умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого
высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и
способах конструирования информационных запросов;
- пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения
(прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного
значения, особенностей употребления;
- пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
- использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
- использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов; использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике
при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
- поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
- освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
- применение правильного переноса слов; - применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном
предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
- соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в
соответствии с акцентологическими нормами;
- выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия,
стилистической окраски; - нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
47

- соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и
аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей
текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;
Литература:
1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения
выдающихся произведений российской и мировой культуры;
4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и
оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и
интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного
художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на
уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Иностранный язык.
Изучение предметной области "Иностранные языки" обеспечивает:
- приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку
как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
- осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;
- формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной
социализации и самореализации;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в
соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки":
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
48

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке,
расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в
том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка
как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
Общественно-научные предметы
Изучение предметной области "Общественно-научные предметы" обеспечивает:
- формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности,
социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
- понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее
социализации;
- владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и
политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
- осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;
- приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов
адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных
отношений.
При изучении учебных предметов общественно-научной направленности задача развития и воспитания личности обучающихся является
приоритетной (для обучающихся с расстройствами аутистического спектра приоритетной является задача социализации).
Предметные результаты изучения предметной области "Общественно-научные предметы":
История России. Всеобщая история:
1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление
им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного
подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
49

4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и
человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и
явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней; 6) воспитание уважения к
историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном Российском государстве.
Обществознание:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок
правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые
выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
География:
1) формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной
картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания
своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в
пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного
общения;
50

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических
проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей
среде.
Математика и информатика
Изучение предметной области "Математика и информатика" обеспечивает:
- осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;
- формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки; - понимание роли
информационных процессов в современном мире;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и
изучать реальные процессы и явления.
В результате изучения предметной области "Математика и информатика" обучающиеся развивают логическое и математическое мышление,
получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические
знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают
математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.
Предметные результаты изучения предметной области "Математика и информатика":
Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика:
1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные
процессы и явления: - осознание роли математики в развитии России и мира; - возможность привести примеры из отечественной и
всемирной истории математических открытий и их авторов;
2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно
выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования,
доказательства математических утверждений: - оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность,
нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях; - решение сюжетных задач разных типов на все
арифметические действия; - применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от
требования к условию; - составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения, интерпретация вычислительных результатов в
задаче, исследование полученного решения задачи; - нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения процентного
отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения величины; решение логических задач;
3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных,
письменных, инструментальных вычислений: - оперирование понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь,
51

десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, иррациональное число; - использование свойства чисел и законов арифметических
операций с числами при выполнении вычислений; - использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и
решении задач; - выполнение округления чисел в соответствии с правилами; - сравнение чисел; - оценивание значения квадратного корня из
положительного целого числа;
4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем
уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с
использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат: - выполнение несложных преобразований для вычисления
значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем; выполнение несложных преобразований целых, дробно рациональных выражений и выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки,
приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращенного умножения; - решение линейных и квадратных уравнений и
неравенств, уравнений и неравенств, сводящихся к линейным или квадратным, систем уравнений и неравенств, изображение решений
неравенств и их систем на числовой прямой;
5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения
различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей: - определение положения точки по ее координатам,
координаты точки по ее положению на плоскости; - нахождение по графику значений функции, области определения, множества значений,
нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков возрастания и убывания, наибольшего и наименьшего значения функции; построение графика линейной и квадратичной функций; - оперирование на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая
прогрессия, геометрическая прогрессия; - использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков при решении задач из
других учебных предметов;
6) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие
пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений: - оперирование понятиями: фигура,
точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг,
прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркуля; - выполнение измерения
длин, расстояний, величин углов с помощью инструментов для измерений длин и углов;
7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах;
развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием
геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач: - оперирование на базовом уровне
понятиями: равенство фигур, параллельность и перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция; проведение доказательств в геометрии; - оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма векторов, произведение вектора на
число, координаты на плоскости; - решение задач на нахождение геометрических величин (длина и расстояние, величина угла, площадь) по
образцам или алгоритмам;
8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических
закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью
подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений: формирование представления о статистических характеристиках, вероятности случайного события; - решение простейших комбинаторных
52

задач; - определение основных статистических характеристик числовых наборов; - оценивание и вычисление вероятности события в
простейших случаях; - наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных событий, о роли закона больших чисел в
массовых явлениях; - умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи,
изучения реального явления;
9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных
дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при
практических расчетах: - распознавание верных и неверных высказываний; - оценивание результатов вычислений при решении
практических задач; - выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях; - использование числовых выражений при решении практических
задач и задач из других учебных предметов; - решение практических задач с применением простейших свойств фигур; - выполнение
простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной жизни;
10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном
устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной,
условной и циклической;
13) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права;
Естественнонаучные предметы
Изучение предметной области "Естественнонаучные предметы" обеспечивает:
- формирование целостной научной картины мира;
- понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного
знания, значимости международного научного сотрудничества;
- овладение научным подходом к решению различных задач;
- овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
- овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни; - воспитание
ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
- овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей,
безопасности жизни, качества окружающей среды; - осознание значимости концепции устойчивого развития;

53

- формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и
адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на
межпредметном анализе учебных задач.
Предметные результаты изучения предметной области "Естественнонаучные предметы":
Физика:
1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о
системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата
изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики,
атомномолекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых
экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов;
понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов,
промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических
катастроф;
5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и
звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и
организм человека;
7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики,
электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как
следствие несовершенства машин и механизмов;
Биология:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении
биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных
представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,
об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
54

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения
живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние
факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний
видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования
защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними.
Химия:
1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении;
овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений
неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном
единстве мира;
3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с
химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать
экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;
4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в
микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения
веществ от их свойств;
5) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных
химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
6) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в
предотвращении техногенных и экологических катастроф;
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности
Изучение предметной области "Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности" обеспечивает:
- физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и
ценностной составляющей предметной области;
- формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности; - овладение основами
современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как
естественной основы безопасности жизни;
55

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;
- развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и
показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и
оздоровительных мероприятиях;
- установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.
Предметные результаты изучения предметной области "Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности":
Физическая культура:
1) понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни,
укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
2) овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и
углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические
упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной
направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и
особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;
3) приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники
безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение
опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
4) расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести
наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять
тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и
функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на
организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
5) формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих
индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических
действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и
соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических
качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма, в том числе в подготовке к выполнению нормативов
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
Основы безопасности жизнедеятельности:
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества
и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
56

3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда
здоровью;
7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и
терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
11) умение оказать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации,
получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных
рисков на территории проживания.
6. Способы и формы оценивания результатов освоения предметного содержания среднего общего образования
Основная цель системы оценивания – это повышение качества образования посредством установления единых требований к выставлению
отметок и оценок учебных достижений.
Задачи системы оценивания:
• установление фактического уровня знаний, умений, навыков по предметам базисной и инвариантной части учебного плана, соотнесение
этого уровня с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• контроль за выполнением учебных программ;
• формирование мотивации, самооценки и помощь в выборе дальнейшей индивидуальной образовательной траектории обучающегося;
Принципы системы оценивания:
• справедливость и объективность - это единые критерии оценивания учащихся, известные ученикам заранее;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
• гласность и прозрачность - это доступность и понятность информации об учебных достижениях учащихся, возможность любого
заинтересованного лица проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы;
• своевременность – оценка выставляется в течение 3 дней после проведения контроля.
Отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных
достижений учащихся в цифрах или баллах. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций,
57

характеризующие учебные достижения обучающегося в учебной деятельности.
В МБОУ Григорьевская СОШ принята 5-бальная шкала отметок:
«5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно;
«1» - отсутствие ответа или работы по неуважительной причине.
Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует
учебной программе, допускается один недочет, объем составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой
связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях.
Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем
соответствуют требованиям учебной программы и объем составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном
соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет в
объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил,
недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал
непоследовательно).
Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично
соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем учащегося составляет 20-50%
содержания (неправильный ответ).
Формы и сроки контроля
Виды аттестации: текущий контроль, итоговая , промежуточная аттестация (согласно Положению о проведении промежуточной аттестации
обучающихся и осуществлению текущего контроля их успеваемости) и ГИА.
Государственная итоговая аттестация - это оценка знаний выпускников по данному предмету по завершении уровня основного общего
образования для определения соответствия их знаний государственным образовательным стандартам.
Проводится согласно приказам Министерства образования и науки РФ.
7. Система условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования
Кадровые условия реализации

58

Учитель
физической
культуры
Физическая
культура

Высшее

2

Гуляева
Людмила
Николаевна

Учитель
химии
биологии
Химия,
биология

Высшее

3.

Гуляева
Светлана
Николаевна

Учитель
информати
ки
Информати
ка

Высшее

Квалификационн
ая категория
высшая

ГАУ ДПО «ИРОПК» «Преподавание
физической культуры в соответствии с
требованиями ФГОС основного общего
образования в условиях внедрения ВФСК ГТО в
общеобразовательных организациях», 2017г.
(физическая культура).

33

33

высшая

38

38

ПГПИ,
1991г.
Физика и
информати
ка

высшая

1) РИНО ФГБОУ ВПО «ПГНИУ»
«Современная педагогика: теоретические и
методические основы преподавания биологии в
основной старшей школе в условиях ФГОС»,
2017г. (биология).
2) РИНО ФГБОУ ВПО «ПГНИУ»
«Современная педагогика: теоретические и
методические основы преподавания химии в
основной старшей школе в условиях ФГОС»,
2017г. (химия).
1) РИНО ФГБОУ ВО «ПГНИУ» «Современная
педагогика: теоретические и методические
основы преподавания географии в основной
старшей школе в условиях ФГОС», 2017г.
(география)
2) ГАУ ДПО «ИРОПК» «Организация обучения

28

28

59

Данные о
повышении
квалификации

ГОУ
Московски
й
городской
педагогиче
ский
университе
т, 2006г.
Логопедия.
Пермское
педучилищ
е № 3,
1986г.
Физическая
культура
ПГПИ,
1981г.
Биология и
химия

Наименование
направления
переподготовки
и (или)
специальности

Стаж работы по
специальности

Гладышева
Наталья
Геннадьевна

Общий стаж
работы

1.

Учебное
заведение, год
окончания,
специальность

Уровень
образования

Должность
Преподаваемая
дисциплина

Ф.И.О.
педагогического
работника

№
п/п

4

Дружинина
Светлана
Анатольевна

Учитель
русского
языка и
литературы
Русский
язык,
литература

Высшее

ПГПИ,
1986г.
Русский
язык и
литература

высшая

5

Ефимова
Валентина
Георгиевна

Учитель
физики и
английског
о языка
Физика,
английский
язык

Высшее

ПГПИ,
1988г.
Физика и
математика

высшая

6

Крылова
Светлана
Анатольевна

Учитель
истории и
обществозн
ания
История,
обществозн
ание

Высшее

ПГПИ,
1993г.
История

высшая

Переподготовка учителей
начальных классов к
преподаванию английского
языка в начальной школе
2006г.

60

по индивидуальным образовательным
траекториям на основе ФГОС СОО в условиях
малого количества обучающихся 10-11-х
классов» (32 ч), ноябрь 2018 г
3) НИУ «ВШЭ» «Управление качеством
образования: современные методы повышения
качества обучения информатике для успешной
реализации новых ФГОС» (108 ч), ноябрь 2018 г
4) НИУ «ВШЭ» «Менеджмент образования:
управленческие компетенции руководителя
общеобразовательной организации» (72 ч),
апрель 2019 г
1) ГАУ ДПО «ИРОПК» «Подготовка к ЕГЭ по
русскому языку в соответствии с требованиями
ФГОС» (40 ч), март 2018 г (русский язык)
2) ГАУ ДПО «ИРОПК» «Организация обучения
по индивидуальным образовательным
траекториям на основе ФГОС СОО в условиях
малого количества обучающихся 10-11-х
классов» (32 ч), ноябрь 2018 г
1) РИНО ФГБОУ ВО «ПГНИУ» «Современная
педагогика: теоретические и методические
основы преподавания астрономии» (72 ч),
апрель 2018 г
2) ФГБОУ ВО «ПГГПУ» «Организация
деятельности учащихся при подготовке к
конкурсным мероприятиям по
исследовательской и проектной деятельности по
физике» (40 ч), сентябрь 2018 г (физика)
1) РИНО ФГБОУ ВО «ПГНИУ» «Историкокультурный стандарт: концепция современного
исторического образования», 2016г. (история)
2) НИУ «ВШЭ» «Управление качеством
образования: повышение предметной
компетентности учителей обществознания в
контексте реализации требований ФГОС» (18
ч), октябрь 2017 г (обществознание)
3) РИНО ФГБОУ ВО «ПГНИУ» «Современная
педагогика: теоретические и методические

38

35

31

31

26

26

7.

Мокроусова
Галина
Анатольевна

Учитель
математики

Высшее

ПГПИ,
1991г.
Математик
а

высшая

8.

Половникова
Елена
Петровна

Учитель
английског
о языка

Высшее

I
(первая)

9.

Сабурова
Елена
Филипповна

Директор,
учитель
физики и
математики

Высшее

ПГПИ,
1987
Немецкий
язык,
английский
язык
Глазовский
ГПИ,
2000г.,
Физика

высшая

основы преподавания обществознания в
основной и старшей школе в условиях ФГОС»,
2017г. (обществознание)
4) РИНО ФГБОУ ВО «ПГНИУ» «Историкокультурный стандарт: концепция современного
исторического образования в условиях
реализации ФГОС» (108 ч), сентябрь 2019 г
(история)
1) НИУ «ВШЭ» «Управление качеством
образования: современные методы повышения
качества непрерывного обучения математике
для успешной реализации новых ФГОС» (108
ч), август 2018 г. (математика).
2) ФГБОУ ВПО «ПГГПУ» «Управление
качеством воспитательной работы в
образовательных организациях» (72 ч), апрель
2019 г (зам. директора по ВР)

НИУ ВШЭ
Профессиональная
переподготовка
«Менеджмент в
образовании», 2018 г

61

1) ГАУ ДПО «ИРОПК» «Содержание и
организация подготовки обучающихся к
государственной итоговой аттестации в
формате ЕГЭ по математике в условиях
введения ФГОС», 2016г. (математика)
2) ФГБОУ ВПО «ПГГПУ» «Проектирование
современных средств оценки достижений
обучающихся на уроках физики в условиях
реализации ФГОС ООО», 2017г. (физика)
3) ГАУ ДПО «Институт развития образования
Пермского края» «Организация обучения по
индивидуальным образовательным траекториям
на основе ФГОС СОО в условиях малого
количества обучающихся 10-11-х классов» (32
ч), ноябрь 2018 г
4) НИУ «Высшая школа экономики»

32

30

32

32

19

19

10.

Старков
Владимир
Леонидович

Учитель
физической
культуры
Физическая
культура

Высшее

11.

Фадеева
Надежда
Сергеевна

Учитель
английског
о языка
Английски
й язык

Среднее
специал
ьное

Челябинск
ий гос.
Институт
физ.
Культуры,
1990г.
Физическая
культура и
спорт
ГБПОУ
«Пермский
педагогиче
ский
колледж №
1»
Дошкольно
е
образовани
е»,
2015г.

«Управление качеством образования:
современные методы повышения качества
непрерывного обучения математике для
успешной реализации новых ФГОС» (108 ч),
июнь 2019 г (математика)
ФГБОУ ВПО «ПГГПУ»
«Современный урок физической культуры:
практика и инновации (подготовка к сдаче норм
ГТО)», 2017г., (физическая культура)

I
(первая)

соотвтет
ствует
занимае
мой
должнос
ти

Проф. переподготовка
Иностранный язык
Квалификация учитель
английского языка
2015г.
«Педагогика и методика
обучения начального
образования»
Учитель начальных
классов, 2017г.
ФГБОУ ВПО «ПГГПУ»
Учитель основного и
среднего общего
образования, ноябрь 2018 г

37

27

10

4,
7

Материально-технические условия
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Учебник

Учебный предмет

Класс

Учебная программа

Русский язык

10

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.,
Николина Н.А. Русский язык.

Греков В.Ф. Русский язык 10-11 классы
62

Издательство,
год издания
М.:
Просвещение,

Наличие в ФПУ

Акт №1 от

11
Литература

10

11

Английский язык

10
11

Алгебра

10

11
Геометрия

10

11
Информатика

10

11

История

10

Программы общеобразовательных
организаций. Сборник. 10-11 классы.
2-е издание. М.:Просвещение, 2013.

2010
М.:
Просвещение,
2010
М.:
Просвещение,
2010
М.:
Просвещение,
2012

29.08 2019г. «О
соответствии
учебников»

К.И.. Кауфман М.Ю.Кауфман Английский язык
10 класс
К.И.. Кауфман М.Ю.КауфманАнглийский язык
11 класс

Обнинск,
Титул, 2011
Обнинск:
Титул, 2011

Акт №1 от
29.08 2019г. «О
соответствии
учебников»

А.Г. Мордкович Алгебра и начала
математического анализа 10-11 кл.

М.:
Мнемозина,
2010
Мнемозина,
2010
М.:
Просвещение,
2010
М.:
Просвещение,
2013
БИНОМ.
Лаборатория
знаний, 2013
БИНОМ.
Лаборатория
знаний,, 2013

Акт №1 от
29.08 2019г. «О
соответствии
учебников».

Греков В.Ф. Русский язык 10-11 классы

Миронова Н.А.Литература. 10 класс.
Рабочая программа к УМК Ю.В.
Лебедева. ФГОС. Вако, 2017.
Коровина В.Я. и др. Литература:
программы 5-11 класса (базовый
уровень) 10-11 класса (профильный
уровень), под ред Коровиной В.Я. М.:
Просвещение, 2010.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
рабочая программа курса английского
языка. Счастливыйанглийский.ру/
HappyEnglish.ruдля 10-11 классов
общеобразовательных учреждений.
Титул, 2013.
Зубарева И.И., Мордкович
А.Г.Математика 5-6 классы. Алгебра.
7-9 классы. Алгебра и начала анализа.
10-11 классы. Программы.
Мнемозина, 2011 г.
Геометрия. Программы
общеобразовательных учреждений.
10-11 классы / Составитель
Бурмистрова Т.А.. учебное издание. 2е издание. М.: Просвещение, 2010.

Ю.В.Лебедев Литература 10 класс

Семакин И.Г. Информатика. 10-11
классы. Базовый уровень:
методическое пособие / И.Г. Семакин.
–М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2016.

И.Г.Семакин , Е.К.Хеннер Информатика и ИКТ
10-11 классы

История. 10-11 классы. Базовый
уровень. Рабочие программы. ФГОС./

О.В.ВолобуевМ.В.Пономарев Всеобщая
история 10 класс

В.П Журавлев Литература 11 класс

А.Г. Мордкович Алгебра и начала
математического анализа 10-11 кл.
А.В. Погорелов Геометрия 10—11 классы
А.В. Погорелов Геометрия 10-11

И.Г.Семакин , Е.К.Хеннер Информатика и ИКТ
10-11 кл.

63

М.: ДРОФА,
2013

Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г.

Акт №1 от
29.08 2019г. «О
соответствии
учебников»
Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г
Включён в
федеральный

11

История России

10

11

Обществознание

10

11

География

10

Физика

10

11

Игнатов А.В. и др. Дрофа, 2013.
Рабочие программы по истории 1011
классы. (Линии учебников
издательств «Просвещение, «Русское
слово», «Дрофа»). Автор составитель
Н.И. Чеботарёва. М.Планета,2011
Программы для общеобразовательных
учреждений История «Академический
школьный учебник» 5-11 классы. –
М.: Просвещение,2009 Авторы
программы по «Истории России с
древнейших времен до конца XIX
века» 10 класс А.Н. Сахаров, С.И.
Козленко.
Программы общеобразовательных
учреждений. История России
1011классы. Программа по Истории
России XX – начало XXI века под
редА.А.Левандовского, Ю.А.
Щетинова, В.С. Морозова
Обществознание. Программы
общеобразовательных учреждений 611 классы М.:, Просвещение, 2009.
Программа по обществознанию для
10-11 классов, базовый уровень.
Авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф.
Иванова, А.И. Матвеев
Программа по географии для 10-11
кл.под ред. В.П. Максаковского.
URL: https://geography.ru/doc/1176programma-v-p-maksakovskogogeografiya-10-11-klassy.html
Шаталина А.В. Физика. Рабочие
программы. Предметная линия
учебников серии «Классический
курс». 10-11 классы. Учебное пособие
для общеобразовательных

перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г.

А.О Сороко-ЦюпаВсеобщая история 11 класс

М.:
Просвещение,
2010

А.Н. Сахаров История России в 2-х частях 10
класс

Русское
слово, 2003

Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г.

Левандовский А.А. История России 11

М.:
Просвещение,
2007

Акт №1 от
29.08 2019г. «О
соответствии
учебников»

Л.Н.БоголюбовЮ.И.АверьяновН.И.Городецкая
п\р Л.Н.БоголюбоваА.Ю.Лазебниковой
Обществознание10 кл.
Л.Н.БоголюбовЮ.И.АверьяновН.И.Городецкая
п\р Л.Н.БоголюбоваА.Ю.Лазеениковой
Обществознание 11кл

М.:
Просвещение,
2012
М.:
Просвещение,
2011

В.П.Максаковский География 10 кл.

М.:
Просвещение,
2010

Г.Я.Мякишев Физика 10 класс

М.:
Просвещение,
2010
М.:

Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г.
Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г.
Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020 уч.год

Г.Я. Мякишев Физика 11 класс
64

организаций. М.Просвещение, 2017.
Астрономия

Химия

10
11

Биология

10

11

МХК

10
11

ОБЖ

10

11
Физическая
культура

10

Страут, Е. К. Методическое пособие к
учебнику Б. А. ВоронцоваВельяминова, Е. К. Страута
«Астрономия. Базовый уровень. 11
класс» / Е. К. Страут. — М. : Дрофа,
2013.

Воронцов-Вельяминов Б. А. Астрономия.
Базовый уровень. 11 кл.: учебник/ Б. А
Воронцов-Вельяминов., Е. К. Страут.

О.С. Габриелян. Программа курса
химии для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений,
Дрофа,2012

О.С.Габриелян Химия 10 класс

Дымшиц Г.М., СаблинаО.В.Биология.
10-11 класс. Рабочие программы.
Базовый уровень. Под редакцией
Беляева Д. К. М.: Просвещение, 2018
г.

Д.К. Беляев Биология 10-11 классы

Л.Г. Емохонова. Мировая
художественная культура (базовый
уровень): программа для 10-11
классов: среднее общее образование /
Л.Г. Емохонова, Н.Н. Малахова. - М.:
Академия, 200

Л.Г. Емохонова МХК 10 класс

Рабочие программы А.Т. Смирнов,
Б.О. Хренников Основы безопасности
жизнедеятельности. Предметная
линия учебников под ред. А.Т.
Смирнова 10-11 классы,- М.:
Просвещение, 2014
Комплексная программа физического
воспитания учащихся под ред. В.И.

А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников п\р А.Т.Смирнова
ОБЖ 10 класс

О.С.Габриелян Химия 11 класс

Д.К.Беляев Биология 10-11 кл.

Л.Г.Емохонова МХК 11 класс

А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников п\р А.Т.Смирнова
ОБЖ 10 кл.
В.И.Лях Физическая культура 10-11 кл.

65

Просвещение,
2007
М: Дрофа,
2017.

М.: ДРОФА,
2013
М.: ДРОФА,
2013

М.:
Просвещение,
2009
М.:
Просвещение,
2009
Академия,
2010
Академия,
2010

М.:
Просвещение,
2012
М.:
Просвещение,
2013
М.:
Просвещение,

Пр. № 345 от
28.12.2018 г
Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020
уч.годПр. № 345
от 28.12.2018 г
Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г
Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г
Включён в
федеральный
перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г

Акт №1 от
29.08 2019г. «О
соответствии
учебников».
Включён в
федеральный

11

Ляха, А.А. Зданевича Программы
общеобразовательных учреждений.111 классыМ.. Просвещение,2011

В.И.Лях Физическая культура 10-11кл.

66

2017
М.:
Просвещение,
2010

перечень
учебников на
2019/2020 уч.год
Пр. № 345 от
28.12.2018 г